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捧《我的母语课》，最先打动人的是封面。
封面之中，一个个天真孩童，或凝眸注视一只游来的野鸭，或带着游泳圈飞快地奔向村后的小河，有时在田间的树下捡拾一颗果子，有时又伸出一只小手，将炮仗点燃，此刻漫天白雪，玩伴恰在身边……
一个个孩子的真实生活，一片片自由生长的原野，如此扑面而来的生命活力，是这套书首先捧出的诚意。
一份面向儿童的，真真正正做儿童的文学教育的诚意。

那么，这套书的价值在哪里？
对于孩子们来说，这套书能帮助孩子进行文学的自主阅读和系统学习。
对于老师来说，这套书很适合这些重视阅读、有较好文学素养的教师作为文学教材使用。
对于家长来说，这套书也适合素质较高的家长用来带领孩子进行系统的文学阅读。
 
《我的母语课》核心理念
 
《我的母语课》是一群热爱童年、热爱母语、热爱教育的人，在经历了十多年的儿童阅读推广，在对小学语文教材进行深入的研究之后，承接五四先贤“发现儿童”的精神所编写的一套文学教材。
这套书以儿童的精神发展为“经”，以文学体裁的阅读为“纬”，设置主题单元和整本书阅读单元；由活跃在一线的有实力、有思想、有情怀的新锐教师设计助读系统。充分的课程化编排，来陪伴儿童的精神成长。
 
▲ 助读系统展示
儿童的文学教育
小学阶段语文学习的任务不应该就是识好字，学好教材，进行最基本的语言文字训练吗？
亲近母语创始人徐冬梅老师对此回答道：当然不是。
小学阶段是有计划的母语学习的初始阶段，母语学习是每一个国家教育的基础性工作。儿童是天生热爱故事和旋律的，小学阶段的孩子需要文学的滋养。把母语学习降格为单纯的工具训练，不仅违背儿童的本性，而且很容易使他们丧失母语学习的兴趣。
优质的文学教育能够点亮儿童内在沉睡的一切，可以提供他们生命成长所需要的营养，也可以帮助他们更好地学会听说读写，更好地学习母语。
什么是儿童的文学教育？
简单说，就是借助于适切的文学文本对儿童进行的教育。我们把适合儿童阅读的文学文本分为以下几个类型:诗歌类，包括童谣、童诗、古典诗歌、现当代中外诗歌等；故事类，包括民间故事、童话、动物故事、儿童故事、神话传说、儿童小说等；还有儿童散文类和儿童戏剧类。
▲ 《我的母语课》五年级①册目录展示
《我的母语课》是一次认真的尝试，一次艰苦的探索。我们尊重儿童身心发展的需要，从儿童学习母语的心理出发，以母语的文学教育为核心，努力将母语的实践和应用、母语文化的学习、母语智慧（价值观、审美趣味、思维方式）等几个层面的教育融为一体。
 
有光的母语课堂
      

▲ 活动现场，老师们认真翻阅《我的母语课》
现在，越来越多的家长、老师、儿童与《我的母语课》幸福相遇。
近日，在新华文轩举办的“亲近母语·爱尚阅读”活动中，亲近母语创始人、《我的母语课》主编徐冬梅老师、亲近母语总课题组核心成员张建军老师受邀出席，分赴四川德阳、绵阳、眉山做讲座，为大家精彩讲解《我的母语课》理念、内容编排和教学案例。
 

活动现场，大家热议《我的母语课》，跟着专家，边学边练，充分汲取儿童母语教育的智慧与教学方法。
 


在亲近母语实验区、实验学校，很多老师已经开展了以《新编语文全阅读》《我的母语课》为教材的主题阅读实践，他们将在“我的文学课”优质大赛中一展风采。
征集正在火热进行中！
获得一等奖的老师，将有机会在论坛现场执教一节文学课，与来自全国各地的上千名专家、学者、校长、一线语文教师一道，共同研讨文学课教什么，如何教。
其他获奖的优秀老师，通过面试和考核，可进入亲近母语培训师团队，亲近母语将提供系统专业的培训师培养体系，丰富优质的课程培训资源，课程导师陪伴式培养，以及各层次平台的分享、教学和演讲的机会。
《我的母语课》
（1-6年级  全12册）
亲近母语研究院 / 编著
浙江少年儿童出版社
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