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【高考真题】
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。
物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦然。
本期目录
点评名师
2019江苏高考作文点评（一）/高潮
2019江苏高考作文点评（二）/刘宏业
2019江苏高考作文点评（三）/肖学军
2019江苏高考作文点评（四）/王夫成
2019江苏高考作文点评（五）/江家华
2019江苏高考作文点评（六）/陈广团
2019江苏高考作文点评（七）/《作文纸条》
2019江苏高考作文点评（八）/陆平
2019江苏高考作文点评（九）/“一溪云语文”公众号
2019江苏高考作文点评（十）/崔巍嵩
2019江苏高考作文点评（十一）/仇玲丽
2019江苏高考作文点评（十二）/薛海兵
【审题立意】
2019江苏高考作文点评（一）/高潮
2019年江苏高考作文特点：仍然保持了江苏卷稳重而新鲜的特点。
1．贴近考生实际，考生拿到选题后很亲切，每人都有话说。
2．蕴含了丰富的哲理思想。保持自己的个性，酸甜苦辣，五味调和。
3．彰显了时代特色。今年亚洲文明对话大会实际就是文明的对话、文明的碰撞，文明的传承的问题。
四句话、三个层次：
1．万物有它的个性特点。
2．我们如何把各种特性的东西调和一起？形成一个百味分层的共性的东西。
3．要求揭示出文章的深刻意义，不仅仅停留在事物方面，更要写出人生的、社会的各种发展状况。
如何拿高分？
文章写保持自己独立人格，还是可以的，但问题不能仅仅停留在这些方面，要保留自己个性特点时想到要融入，去融入的时候不要丢掉自己的个性，两方面要融合又兼顾。
写的内容，格局需要大一些！从文学的角度、从社会发展的角度等，要有些层次。
这个文章写记叙文、散文、议论文都可以，但写议论文可能不容易写深、写透！写记叙文有好的材料，好的构思是容易出彩的，议论性散文要语言出彩、构思精致才能出好文章。
（江苏省特级教师、教授级教师、全国语文优秀老师高潮）
2019江苏高考作文点评（二）/刘宏业
今年的作文题仍是考生熟悉的材料作文。材料以“水”“盐”设喻，贴近考生日常生活，富有时代气息。整个文题借“味”说理，意“味”深长，启人深思，能够激活考生思辨，有着很强的现实意义。
材料共有四句话构成，从三个层面进行解说，引导考生展开联想，打开写作思路。第一句话选取生活中最常见的两种事物，至淡之“水”和得味之“盐”，形象地说明了“物各有性”这一生活常识。中间两句话构成对比，即将水、盐同物简单叠加和“五味”异物之间“调和”“共存”两种生活现象进行比照，意在提示材料的核心内涵：在肯定“物各有性”的基础上，更加强调事物之间共存相生的关系，从而达到“和而不同”的境界。最后一句话由“物”及“事”至“人”，强调了前面所说的道理既是事物发展的基本规律，也是人类社会普遍适用的原则，点明这一道理存在的常识性和普遍性，在立意方向上进一步拓展了考生的思维空间。整个材料形成一个相对独立的言说情境，让考生由此及彼、由局部到整体、由具体到抽象的引申发散，进而谋篇成文。
文题启示考生，面对多元文化和多彩文明的社会现实，个体应该以何种姿态融入其中，智慧生存。综合分析，“和而不同”是整个材料的核心。“和而不同”是事物存在的基本常识，是为人处事的智慧之举，是文明、文化得以延续发展的精神之基，更是人类社会交流互鉴的融合之道。“和而不同”追求的终极价值是美美与共，互利共赢。材料看似明白如话，实则意蕴丰厚。写作时可钩沉历史，探求“和而不同”的典范事例，以古鉴今；可比照中外，智慧“拿来”，思考“和而不同”的积极意义；可关注身边现实，以小见大，反映“和而不同”的现实价值……考生可根据个人感悟和写作特长，或记叙，或议论，或抒情，自由选择，彰显个性，做到“百味纷呈”。
需要注意的是，不管选取何种题材入文，行文均要围绕材料核心“和而不同”来写，体现对这一核心内涵的理解和把握，同时要尽量选择小而巧的角度，集中笔墨，深入开掘，切忌大而空泛。
从材料的关键词看，从2017年的“车”到2018年的“语言”，再到今年的“和而不同”，江苏作文命题一直遵循重道固本、守正创新原则，积极关注社会现实，努力激活考生思辨，对一线作文教学起到了很好的导向作用。
（南京市宁海中学高级教师刘宏业）
2019江苏高考作文点评（三）/肖学军
材料共四句话。
第一句，“物各有性”意在强调每个事物都有各自的特点。“水至淡，盐得味”，是例子，意在帮助学生打开思维。
第二句，“水加水还是水，盐加盐还是盐。”是从“事物叠加”的角度加以提示，物性的属性是不会改变的。
第三句：“酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。”是在前两句的基础上强调生活有千姿百态：色有赤橙黄绿青蓝紫，味有酸甜苦辣咸，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。“味调和，共存相生”意在强调和谐发展。
第四句“物如此，事犹是，人亦然。”由物及人。引导学生将目光投向鲜活的生活。个人、民族、国家。君子和而不同，我们要各美其美，美人之美。美美与共，天下大同。
写作思路：
文章可以只选择某一具体的物来写，重点突出物的特征；比如：梅兰菊竹；五岳（泰山、华山、衡山、嵩山、恒山）之美；书法（篆书、隶书、楷书、行书、草书）之美，中国画（人物画、山水画、花鸟画）之美，强调做自己；也可以由物写起，由物及人，由实到虚，写出自己的感悟。那些长于思辨的考生，可以根据自己的理解，结合个体、社会，谈自己对个体价值观的理解，既可以观点新颖深刻取胜，又可扬理性思辨之长。而长于形象思维的考生也可寓思维于形象，借某个物细致描写，挖掘其中蕴含的道理，以委婉含蓄、巧妙的构思在考场中胜出。
参考立意:
（1）追求（保持）个性之美；做自己，保持本色之美；尊重个性发展；
（2）个性与共性，圆融与变通；
（3）各美其美，美人之美；
（4）君子和而不同；美美与共，天下大同。
考生可以选取一个角度生发议论，也可以多角度综合评说。
（江苏省如皋市搬经中学肖学军）
2019江苏高考作文点评（四）/王夫成
王夫成说，材料共有四句话构成，从三个层面进行解说，引导考生展开联想，打开写作思路：“材料中有几句关键的话，一句是‘水加水还是水，盐加盐还是盐’，是说同类事物的‘量’简单累加并没有带来‘质’的变化；第二句‘五味调和，共存相生，百味纷呈’，意思是说，正是由于异类事物的存在和加入，才调和出百种滋味。最后一句话由水和盐所代表的‘物’推而广之，谈到事和人都是这样的。都是哪样的呢？这就涉及到材料的根本问题、主旨问题。我想到了两位哲学家说的话。德国哲学家莱布尼茨说：‘世上没有两片完全相同的树叶。’英国哲学家罗素也说：‘参差多态才是幸福的本源。’就事物而言，正是由于事物的多种多样，才构成我们这样一个丰富华美的大千世界，所以，对待差异纷繁的事物，我们应该多持欣赏和理解的态度。就人而言，每个人都是不可复制的独特个体，都有独特的价值，那么，这就提醒我们与他人相处的时候，要多抱有尊重和包容的这种情感。”
王夫成说，材料作文，即出题者给出一段材料，考生可自选角度、自定文体、自拟题目，但立意必须符合所提供材料的主旨：“材料它肯定的是人、事、物多样性的价值和意义，提倡包容甚至于相容的一种文化态度，反对这样一种态度，就是比方说对人唯我独尊，党同伐异；对事千篇一律，定于一尊。当然，这里面也有个‘度’的问题，就是不能不管什么人、什么事、什么物，都一味到底地去欣赏和包容。”
今天江苏高考作文题的核心立意是"文化包容"，这是一道有人文含量的作文题。王夫成认为，最后一句话，由物，到事，再到人，非常有利于打开考生的思考空间。“自然也好，社会也好，人生也好，写事也好，写物也好，写人也好，这里选择的余地很大。因为这个差异是普遍存在的，这样有利于不同的考生各骋才情。”
从材料的关键词看，从2017年的"车"到2018年的"语言"，再到今年的"和而不同"，江苏卷作文命题一直遵循重道固本、守正创新原则，积极关注社会现实，努力激活考生思辨，对一线作文教学起到了很好的导向作用。“应该说写作对象和写作内容，它本身并没有什么高下之分，关键是要写出个性，关键是选择自己最有独特体验、最具新颖感受、最有真知灼见的人、事、物来写，这样才容易出彩，才容易拿高分。”王夫成说。
（南京市第十三中学王夫成）
2019江苏高考作文点评（五）/江家华
本材料可以细分为三个层次。
第一层次，讲“物各有性”，以“水“”盐”为例说明“物各有性”。强调事物各有秉性、特质，这是它存在的方式、价值、意义。也因为各有性，天地间才五彩缤纷，不单调不枯燥。世界是丰富多彩的，前提是“物”要有活生生的这一个“性”。
第二层次，指出不同“性”要调和共存才会相生，遵循不同属性彼此交融，你中有我，我中有你，发展壮大。否则“水还水，盐还盐”。一反一正，其弊端其益处鲜明反差，不言自明。
第三层次，“物”“事”“人”皆同此理。这样就把此命题普适化、普世化、哲学化了。世间万物莫不如此，个体、国家、世界莫不如此。当今世界，既要有独特鲜明的自己，更要积极主动敞开胸怀，去拥抱世界。“独乐乐，不如众乐乐”。
万物都需要沟通、交流、合作、开放，海纳百川，有容乃大，“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”，才会“互赢共享，彼此进步，共同发展”。
“在开放、包容、共享中实现伟大复兴中国梦”，这是央视纪录片《辉煌中国》的主题词。
这个命题，江苏作文题表面上纯文学十足，人文气息特浓、语文味沁人心房、哲思味望而生畏。但细细想来，是不是“我们要坚持独立自主，更要坚持改革开放”？这是改革开放40周年的实践铁证。
是不是互联网打开天眼的50周年，让全世界不同角落的人都能“联”在一起的和谐的换一种话语表述呢。
江苏卷可以写人记事，记凡夫俗子，道人生哲理。可以抒情议论，谈国是大事，论世界走势。
文以载道，这也是文学自身的使命。
不过，还是难为了江苏考生，毕竟还是要有点文本解读的功力。要读懂材料。
（江苏省清浦中学江家华）
2019江苏高考作文点评（六）/陈广团
2021年江苏语文高考将使用全国卷。今年的语文高考试题如何呈现，今天终于揭开了神秘的面纱。不出意外的是试卷结构与去年相比发生了较大的变化，而且这种变化在这一届高三平时考试和各大市模拟考中已经提前演练多次，考生应该不会感到突然。这也体现了江苏由自主命题到完全采用全国卷的平稳过渡——试卷除去考试内容的顺序编排与全国卷不同外，内容和结构与全国卷已相差不多，几乎是神似了。
关于作文，感觉变化不是很明显，看上去与全国卷没有丝毫的接轨，题目如下：
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。
物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦然。
今年仍然延续了江苏卷多年采用的新材料作文的命题形式。还是熟悉的味道，一贯的风格，还是那样文艺与小清新，还是那样脱俗与有个性，还是那样平易与生活化。
但是，如果我们仔细分析近几年的江苏作文命题轨迹就会发现，2015年的“智慧”、2016年的“个性与创新”、2017年的“车”、2018年的“语言”，考题中材料的核心词明显有比较多的语义解读，相应地，也留给考生更广阔的立意开掘的空间。但今年考题中材料的文字明显带有很强的立意指向性和立意单一性，从这个角度来看，今年的江苏作文尽管形式上保留了传统，而审题立意的思维指向已经向全国卷靠拢，或者说已经“融合”了全国卷的命题思路和考查重点：强调立德树人的育人方向，不在审题上设障碍，作文考查就是布置写作任务，立意是规定的，关键是看你的认知水平、思想深度和语言表达。
今年的江苏卷审题没有难度，立意的关键词是“五味调和，共存相生，百味纷呈”，独立的个体融合可以带来更多的精彩。这与当下主流思想完全合拍，习近平主席提出的构建人类命运共同体，实际上就是倡导合作意识、和平发展思想和共同利益观。在对中美贸易争端的认识上，这个命题也有现实意义，和则两利，斗则俱伤，只有义利兼顾才能义利兼得。
但是，当所有考生都想到了中美贸易争端，并将其写进作文的时候，那岂不是让我们的阅卷老师去充当公务员考试“申论”的评委了吗？所以，我们考生在确定材料“融合”的立意后，还要更多地想一想，我应该如何写，我写什么？要关注材料的后三句话“物如此，事犹是，人亦然”，这实际上就是你选材的内容和着力点。
笔者认为，如果考生确定写议论文，那一定要在选材上下功夫，不少同学写议论文喜欢引经据典，喜欢古今中外，喜欢举不同领域的事例来分析，这样看上去显得丰富，但很容易把文章写散，也很容易把文章写成没有特点的地摊货。所以最好是能窄化聚焦，集中一个领域、一个点去深化挖掘。如把选材窄化到艺术领域，聚焦某一艺术门类，仅仅写这一艺术门类中某种艺术形式的“融合”，如电影、器乐、书法、徐悲鸿的画等等，通篇只谈这一个点，走小众化选材之路，这样的作文一定会让人眼前一亮。只要我们静下心来想一想，其实可写的领域和点真的很多。当然议论文的写作不一定要中规中矩，传统的“引议联结”的议论文，太过四平八稳，缺少变化，也容易让阅卷老师失去兴趣。这种窄化聚焦的写作素材，比较适合写议论性散文。
写记叙文，也要在选材上用足功夫，通过具体的事情来体现你对“融合”的理解与感悟，生活中哪些事情会让你有“融合”的感触呢，与人交流的启发、自然现象的观察、动植物生命的理解……记叙文并不一定要写人或人间情理，完全可以由物及人，由物性而人性，由物之理而人间情理，这又是小众化的选材，同样能让人眼前一亮。
（江苏省灌云县第一中学陈广团）
2019江苏高考作文点评（七）/《作文纸条》
今年的江苏卷保持了以往的特色，以简短的材料形式、富有思辨色彩的文字内容，考查同学们对材料观点的提炼和分析。
首先，这段材料以“水”和“盐”作引，通过水的平淡无味和盐的成味，告诉我们每个事物都有其自身的性质、物物之间性质各不相同的道理。然后，从“水加水还是水，盐加盐还是盐”我们会看出，相同性质的事物聚在一起，只会产生与它们的性质一样的结果。而只有当酸甜苦辣咸五味调和至一起，我们才会从它们和谐共存、相依相生的状态中看到精彩纷呈的百味，获得意想不到的味觉惊喜．抓住“物各有性”“五味调和”两个关键词，我们就可以总结出事物之间“和而不同”这个观点。然而，审题的关键在于最后一句话：“物如此，事犹是，人亦然”，因此，事物的和而不同”并非我们要论述的重点，人与人之间的“和而不同”オ是我们写作的中心。实际上，除了从人的角度讨论“和而不同”这个主题，还可以引申到国家、文化等与“人”密切相关的层面，结合新时代的社会发展潮流、美美与共的价值导向，讨论尊重、合作、交流等对于实现“和而不同”的重要性。
立意参考：
1．人不应是封闭的动物，开放包容才有助于个人发展。如果一个人总是局限在自己的生活和观念当中，一切所谓的进步都只是“水加水”“盐加盐”，不会有新的变化与突破性的进展。只有开放自己，包容外界，才能实现更好的人生。
2．与人交往时要尊重差异，保持和谐友善的态度。“君子和而不同”，尊重他人不同的看法和观点，又保持自己的想法和立场，如此才能求同存异、有效促进观点交流碰撞。
3．让文明交流推动人类命运共同体的构建。要促进不同国家之间的交流、不同文化之间的交流。我们要善于在保持文化自身独特性的同时，寻找不同文化的共同点，真正做到“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”
（《作文纸条》）
2019江苏高考作文点评（八）/陆平
一、材料题型与审题思路
昨天中午江苏高考语文场结束后，网络就传开了作文试题。多数人提到这道题时，都说“核心词是‘味道’”。这是把考题当做了与前年“车”和去年“语言”一样的核心概念式材料作文了。其实，这道题属于物象隐喻类材料作文。
其一，材料开头说“物各有性，水至淡，盐得味”，“水”“盐”只是“物”中的代表，“味”（咸味）只是“盐”这一物的特性。（也可以认为“淡”是水之味。）
其二，材料结尾说“物如此，事犹是，人亦然”，“如”“犹”皆为喻词，“亦然”也属暗喻，这就明确了材料意在构建由物到人、事的类比。而核心概念类材料结尾是这样的：
车来车往，见证着时代的发展，承载了世间的真情；车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。
还有这样的：
语言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明。
都是以核心概念词为主语的排比句，又都是以主题方向为宾语，这样就形成了单点发散的结构。而本题的物、事、人显然不是主题，而是类比对象。
我们在《高中考场作文分类突破》中有对核心概念类作文和借物喻理类作文的图解，现选择两幅让大家对两种作文有直观的感受。两者一为四向发散，一为事理内蕴，区别明显。
核心概念典型题：2017年江苏卷“车”
物象隐喻典型题：2008年山东卷“春来草自青”
其三，“味”在这道题里只是一个借以说理的喻体，如果把“味”换成“色”、“音”等等，所喻指的道理依然不变。所以，“味”不是在作文中必须出现的实体。这不同于“车”一题必须以作为交通工具的车为核心构思写作。作文只要能切中材料的寓意谈到“共存相生”即可。
当然，如果把本题用核心概念式的思路来理解，紧紧扣住味道来构思，也可能由实入虚，由食物的味道引申到世情人性来写作，这样就与借物喻理的理解殊途同归。
但在实际操作中，如果仅盯着味道联想素材，文章单纯写一种味道，或罗列几种味道，就没有机会体现材料中“物各有性”“共存相生”等道理，除了思想浅薄外，还有可能陷入明显的套作。下面预测几例这次可能出现的套作：
套作
《一碗油泼面》：从一碗面的味道想起奶奶对自己的关爱。
《水乡情味》：一篇游记，加点小资情调，或者来点传统情怀算是“味”。
《茶中三味》：看似写三种味道，其实是写由茶得出的三种人生感悟，而感悟不属于同一领域，并无冲突或共融。
我们也可以拿这次的上海卷材料来作一个比较：
上海卷
倾听了不同国家的音乐，接触了不同风格的异域音调，我由此对音乐的“中国味”有了更深刻的感受，从而更有意识地去寻找“中国味”。
这段话可以启发人们如何去认识事物。请写一篇文章，谈谈你对上述材料的思考和感悟。
虽然同样也提到多种味道，但上海题讲的是依次经历多种味道，而不是各国风味的融合，与江苏题的方向相悖。适合这个上海题的作文，基本不适合这次的江苏卷作文。作为高考作文题，防止套作是基本要求，这点江苏卷和上海卷都做到了。而变换试题形式，也是扭转套作风气的一种必然选择。
在我们前几天发起的“你最喜欢的江苏作文题”投票中，有隐喻性质的2010“绿色生活”和2013“蝴蝶与蜡烛”的得票数是最低的，从一定程度上说明了这种类型的难度，以及大家对这种类型的陌生。
二、材料逻辑与作文立意
材料的寓意要点就是“物各有性”“共存相生”，立意需要以此为基础。而立意的高低，就看对于材料内部逻辑把握的多少。
如前所述，材料第一句话展示的是“物各有性”这一基本前提。后面两句话是对比展示“物各有性”前提下的两种“加法”。
前者是“水加水还是水，盐加盐还是盐”，即同种性质的东西，不管怎么累加，也不会改变自身的性质。
后者是“酸甜苦辣咸，五味调和”，异种相加而且配合得当，此即“共存”，“共存”之后又能“相生”，由“五味”生出“百味”，从而“百味纷呈”。
这里对“相生”作一个解释。“相生”原本是中国五行学概念，指五种基本物质之间互相滋生和促进的关系，后被中医用来比喻说明脏腑相互协调的生理现象，并且融入中国传统哲学，表达事物由于矛盾转化而生生不已。“并存”是静态的存在，“相生”则是动态的变化。
显然，材料的重点和倾向在于后者。前者只是反衬后者。后者有明显的褒义词汇“调和”“纷呈”，而且有线性的逻辑推进，便于依托成文。
整个材料的比喻，可以解读成一条逻辑链条，将之抽象，就能得出一套完整的寓意，类比不同人、事，又能得到不同的立意：
材料比喻
物各有味→异物相加，诸味调和→生成新味→百味纷呈
抽象寓意
物各有性→异物相加，诸性调和→生成新性→百性纷呈
具体类比
学术方面
不同学科各有其独特的方法→不同学科相结合，方法相融合→产生新的研究方法→学术方法多样化
文学方面
经典作品风格不同→著名作家吸收不同风格的文学作品→著名作家形成自己的风格→世界文学宝库愈加丰富
团队方面
成员特长不同→组成团队，互补不足→整个团队形成新的能力→成为特别能战斗、能在任何条件下战斗的团队
人格方面
父母的性格不同→父母都会对子女产生人格方面的影响→子女形成不同于父母的独特个性→丰富的人性，多彩的人生
……
立意只要立足于这些逻辑链条的某一环节进行生发，都算是切题。而涉及的环节越多，文章就越能深刻。下面分层次介绍一些立意：
1各有味
“物各有味”是整个理论的前提，但是单纯写这个常识，没有什么价值。
2味很多
立意如果直取“百味纷呈”的结果，而不问存在“百味”的缘由，那就单纯是一种对百花齐放、多姿多彩的赞美。比如写班里有不同类型的同学而不写其如何互相交往，写中国有不同的菜系而不写其如何相互影响，都属于此类。南京市第十三中学的王夫成老师主张的立意“事物的多种多样才构成我们这样一个丰富华美的大千世界”，就属于这一层面的立意。（见“智慧十三中”微信公众号昨天推送的文章《高考加油 | 作文超级难？十三中这位省特级教师与你来谈谈！》）
3味相加
立意如果只取“异物相加”的环节，那就仅仅是现象的呈现，而缺少思辨。比如写多味陶渊明，即写陶渊明既能平淡，又能豪放，还能金刚怒目，写出了他多种性格的共存，但没有写出这些性格的关系。又比如写百味人生，写自己的几段让他欢喜让他忧的经历，但没有写出这些经历的前后影响。
4味相和
立意如果由“异物相加”联系到“诸味调和”，得出和谐共融等主题，自然比前者高出一些。比如写城市的味道，写城市中各个时代的景致相交织，形成和谐的画面。同时，和谐共融是比较价值观化的概念，要想进行形象化地表达，很考验写作水平。
5生新味
如果能把握到产生新特质的环节，对于议论文来说，可以增加新的理论层次，对于记叙文来说，可以设置情节的转折点。当然，实现这种立意确实有不小的难度。
在此我们想介绍一下“姑苏徐飞”曾经发布的《一道很有“中国味”的作文题——2019年江苏高考作文题随想》（不知何故，“姑苏徐飞”公众号推送的这篇文章被作者删除，只能看到其他公众号的转载），在开头有一段对于本题寓意的精准解读，覆盖了上述的所有环节：
作文题的核心是“五味调和，共存相生”。《晏子春秋》中提出“和如羹焉”——羹是由各种不同的味调和在一起，从而得到统一之味的。“和”即是在各种有个性的东西融合的基础上达到和谐之境。“五味调和”，就是你中有我，我中有你，可以化解“极化矛盾”，在极化反应中共生，生成新质。
解读
文章后面举了一个人涉足多个领域、团队包容个性的例子，主要是说味相加、味相和，对生新味语焉不详，后面又说可以用费孝通“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的观点来让作文有深度。但费氏此语主要是主张文化间互相尊重，“美美与共”确实在说“共存”，但与“美人之美”有关的博采众长，与材料中的“共存相生”还是有差别的。
我们在此不是想指摘徐飞老师文章的瑕疵，只是想说明这次的材料，要想全面把握寓意来构思文章，是有很大难度的。能否就其中某些逻辑环节展开，已经是很不错的文章了。
三、“和而不同”非核心立意
我们必须批判一下昨天盛传的刘宏业老师的一篇解析。（见“江苏教育频道”官微推送的文章《【名师点评】2019江苏高考作文：借“味”说理，意“味”深长》）
他说,材料的核心内涵：在肯定“物各有性”的基础上，更加强调事物之间共存相生的关系，从而达到‘和而不同”的境界。
前面的解说是对材料的正常概括，但“从而”后面的内容完全是他的脑补。危险的是，他之后的讨论全是基于这一脑补，并且斩钉截铁地说
“‘和而不同’是整个材料的核心。
这个判断是误解了材料语句的逻辑关系，把两句本为对比关系的句子，作了颠倒的排列，从“酸甜苦辣咸，五味调和”中拈出一个“和”字，又从“水加水还是水，盐加盐还是盐”中提取出“不同”。摘字解读已经是危险的方法，颠倒原文句序更是审题大忌。
材料本来的精彩处就是“共存相生，百味纷呈”，是主张相融相和，变化生成，“和而不同”则落脚在“不同”，是强调保持独立。虽然两者不是完全对立，“和而不同”的观点也可以和“调和”“百味纷呈”等环节挂钩，但毕竟侧重不同，又怎么能以此解彼呢？
如果把不在材料逻辑主线上的“和而不同”作为了本材料的核心立意，势必将有些主线立意排斥在准确立意之外。当然，最后的阅卷当然不会作出如此偏狭的限定，本届考生不会受其影响，但刘老师的解读估计很快会被编入各种教辅，影响下一届学生。
刘老师执着于“和而不同”这个词，可能是因为受高中教材的课文《美美与共》的影响太深。而去除成见，从文本本身去体贴其内涵，正是作文审题的一个关键，也可以说是基本的阅读原则，甚至可以说，去成见、求新知是包括语文在内的一切学科的基本理念。
四、对以后作文教学的启示
另外，我们对这次的考题误读或不能深读，是不是因为对江苏高考作文题型的成见太深了呢？
两年的核心概念式江苏高考题，让我们习惯了用一个词语作出的写作限定，而把其他句子都看成了立意的发散，不再去细究它们的逻辑关系。而另一方面，物象隐喻类的材料虽然以典型题（2016年上海的“心灵的微光”）的方式在江苏高考考试说明中多年强调，但未能引起我们的重视。
每种类型的材料，都有其表意模式，正如“物各有性，水至淡，盐得味”，核心概念类材料对于写作的限定较清晰而引导较宽泛，其味淡如水，物象隐喻类材料的限定较隐晦而导向极明确，其味重如盐。
如果我们每年的高三作文练习或模考只是重复去年高考的题型，那么最终“水加水还是水，盐加盐还是盐”，师生不仅感觉单调乏味，还会影响味觉——失去对语言文字的敏锐感觉。
只有对不同题型都有所涉猎，“酸甜苦辣咸，五味调和”，才能锻炼思维，提升写作能力。比如核心概念类作文适合训练切题意识和发散思维，物象隐喻类作文适合训练类比思维和比喻修辞。
而各种题型还能“共存相生”。比如今年颇受好评的浙江卷试题，就是几种题型融合的产物：
浙江卷
阅读下面的文字，根据要求作文。
有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。
另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。
假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”？
根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。
并举两种观点，属于观点碰撞式；问“你将如何对待”，属于对策选择式；“创造生活的‘作家’”，又是用作品比喻生活，属于物象隐喻式。三式合一，清晰流畅，不着痕迹。
当然，融合多种题型也可能增加审题的复杂度，违背题型特征的融合可能造成混乱。毕竟，对于“百味纷呈”，古人也有“五味令人口爽”的说法。所以，“共存相生”还需要以“调和”能力为前提。我们一线教师必须在教学实践中不断形成对命题、审题、阅卷的科学理解，才能跟上高考改革的脚步，才能让每一次作文练习有针对性，有正面效果。
（金陵中学 陆平）
2019江苏高考作文点评（九）/“一溪云语文”公众号
江苏好题：幽微至柴米油盐，宏阔到日月星辰
高考作文题作为高考第一大题，历来备受关注。随着2019年高考的正式开考，万众瞩目的高考作文题也拨开神秘面纱，露出真容。作为江苏教师，我认为江苏今年的这道作文题，是一道质量很高的好题，既保持一贯人文性强的特质，又有宏阔的视野，预留给考生的思考和写作空间也很大，体现了命题者的良苦用心。
材料共有四句话，层次清晰，表意明确。
第一句话：物各有性，水至淡，盐得味。中心句是“物各有性”，水和盐只是物的两个例子，不必对其具体个性过于纠缠，突出的是不同之物有不同的个性与特质。
第二句话：水加水还是水，盐加盐还是盐。水加水，不因其数量改变而变本性；盐加盐，也是一样，不因其数量改其味道。此句主要说每种事物不会因数量的简单叠加而变其本性。
第三句话：五味调和，共存相生，百味纷呈。这句话才是关键，字字皆是密码。酸甜苦辣咸，五种味道亦是举例而言，重心是不同事物相互调和、相互依存，从而能产生更丰富的形态。每一事物不是孤立存在的，万物皆有关联，对不同事物保持共存相生才是应有的态度
第四句话：物如此，事犹是，人亦然。这句话是进一步拓展，说明了这个道理具有普遍意义，不仅存在物，也存在于事，也存在与人。这句话也很体贴地给考生打开了思路。既写可物，也可写事，还可写人。把物、事、人结合起来写也是可以的。
有网友调侃江苏卷作文是《舌尖上的作文》，这就太窄化了命题者的用意，当然这样立意也同样可以写出活色生香的佳作
也有网友批评江苏卷作文题的文艺腔太重，关在自己小世界里自得其乐，我认为这完全是一种的误解。今年的这道题，的确继承江苏一贯的文艺风，但绝没有幽闭自我于个人小天地。这道题既有阔大的视野，又体察入微，可幽微至柴米油盐，亦可宏阔到日月星辰，关键在于我们的视野是否开阔，内心的疆域是否宽广。。
写物，甚至可以落实到具体的舌尖上的美食：
《舌尖上的中国》的第六季即讲“五味的调和”，有这样一句文案，本身就是很好的素材：“五味使中国菜的味道千变万化，也为中国人在况味和回味他们各自不同的人生境遇时，提供了一种特殊的表达方式。在厨房里，五味的最佳存在方式，并不是让其中有某一味显得格外突出，而是五味的调和以及平衡，不仅是中国历代厨师和中医不断寻求的完美状态，也是中国在为人处世、甚至在治国经世上所追求的理想境界。”
说到舌尖上的五味，美食家汪曾祺更是理解独特，他写道：“嫩香椿头，芽叶未舒，颜色紫赤，嗅之香气扑鼻，入开水稍烫，梗叶转为碧绿，捞出，揉以细盐，侯冷，切为碎末，与豆腐同拌（以南豆腐为佳），下香油数滴。一箸入口，三春不忘。”他以嫩香椿头为君菜，取其色香味鲜，以南豆腐作臣菜，取其色白爽滑，佐以细盐、香油，几味调和，互存相生，便成就出”三春不忘“的隽永滋味。
写人，可以谈一个人精神的成长与自我的完成：
每个人的成长经历大都是这样，少年时打下的底子，后天的不断学习，如苏轼将儒释道文化融汇于一身，逆境与顺境中皆体现其君子人格，《前赤壁赋》就有最鲜活的体现。古语云：“三人行必有我师焉”，君子和而不同，借鉴融合，“和”只是调和，绝不是彻底融化，进而失去自我，而是要始终清醒地保持着自己特性。
民国时期，大师辈出，细究其成长背景，大多是学贯中西，洋为中用的治学立身之思想，指导着他们的人生。例如鲁迅先生，早年的国学根底，南京水师学堂接受的工科教育，日本的学医经历，北京抄古碑的沉淀，逐步融合不同知识于一身，这也正是他能写出《狂人日记》这样的惊天之作的原因。
写文化、文明，既可以谈个人，也可谈国家民族之间的交流互鉴
白先勇评价《红楼梦》时说：“雅俗共赏，它容纳了至高至深的儒道释的哲理情思，它也呈现刘姥姥进大观园时谐谑有趣的市井俚俗。”我想，这个评价是恰当的，这部古典名著最杰出的地方正是对不同文化的兼收并蓄，体现出有容乃大的襟怀与气度。
贝聿铭、韩美林、吴冠中、巫漪丽等大师（本公众号中都曾推荐过），他们的作品都鲜活地体现着这种文化的交流互鉴，既有东方文化的深厚底蕴，又对西方文化进行大胆借鉴。作为《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，钢琴部分的首创及首演者，巫漪丽就曾说：“我对《梁祝》的改编，是一个中西音乐表达手法相糅合的过程，外国听众对它的接受度也很高。世界范围内最知名的中国乐曲，《梁祝》应该算一个。”
习主席在亚洲文明对话开幕式上的演讲就是经典范本：“一切生命有机体都需要新陈代谢，否则生命就会停止。文明也是一样，如果长期自我封闭，必将走向衰落。交流互鉴是文明发展的本质要求。只有同其他文明交流互鉴、取长补短，才能保持旺盛生命活力。文明交流互鉴应该是对等的、平等的，应该是多元的、多向的，而不应该是强制的、强迫的，不应该是单一的、单向的。我们应该以海纳百川的宽广胸怀打破文化交往的壁垒，以兼收并蓄的态度汲取其他文明的养分，促进亚洲文明在交流互鉴中共同前进。”爱读时评，胸有星辰大海，视野开阔的考生，可结合历史与现实中的具体事例，谈论国家之间文明的交流与互鉴，自然是极为恰切的。
当然喜欢写记叙文的考生同样可以把自己的观点思想寄寓在自己或身边人物的故事中。
启迪与思考：
可是面对这样一道作文题，为什么很多考生仍然觉得难以下笔，我觉得原因是多方面的，但最根本的原因是阅读的积淀不够，视野不够开阔。文学评论家谢有顺曾说：“作文之道是语言之道，也是人生之道，它不仅是一种技能，更是检验一个人是否具备健全的理智与情感最直观而雄辩的方式。”是的，一篇文章里藏着个人的精神密码与见识情怀。好作文绝不是素材的堆积，华丽的语言，而是深刻的思想，用世之情怀。
从这个意义上来说，作文最好的备考方式不是猜题押题，而是回到根本，去提升学生的人生境界，开阔他们的视野，锤炼他们的思想，不幽闭于小小书斋，让风声雨声读书声，都成为生活应有之内容，“让他们在文的学习和写作的训练中，见识到民族精神的风华，体察到自我意识的成长，并能够在语言中创造一个想象或思辨的世界。”让每一个学生能有真正的想法，去淡定面对纷纭的生活，面对复杂的人生，届时他们自然能从容去面对一道愿意倾听他们内心的作文题。
（“一溪云语文”公众号）
2019江苏高考作文点评（十）/崔巍嵩
物各有性，贵在调和共生
——2019江苏卷作文“水与盐”三山解读
2019年江苏卷的作文题一如既往地是命意性材料作文，且是一贯的江苏卷特有的配方，还是那个味，着力于感悟生活哲理，提升思维能力，立足于平稳平和，所以考生还是容易接受。我想这种关注日常生活的特点，聚焦语文本质，引导写作教学的出发点还是非常好的。
材料共四句话，分为三层意思。
第一句话即是第一层意思，“物各有性，水至淡，盐得味”，首先提出“物各有性”的观点，然后从日常生活的视角出发，通过列举生活里“水（至淡）和盐（得味）”的特性，进一步具体解释“物各有性”，帮助考生打开思路。
第二、三句话为第二层意思，“水加水还是水，盐加盐还是盐”这一句，从单纯个体的叠加，物性并没有改变，还是一个不变的自我。这句话不是材料的重点，目的是引出第三句话，“酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈”，从“水和盐”的特性扩展到“酸甜苦辣咸的五味”，一下子境界全开，并重点突出了材料的核心内涵“五味调和，共存相生，百味纷呈”，也是本次作文的命意所在，强调的是“物虽各有个性，但只有相互调和（包容），才能共存，才更有可能相生（相生一词本是“五行术语”，指事物之间相互滋生和助长的关系），这样才有可能达到‘百味纷呈’‘美美与共，天下大同（费孝通语）’的最高境界”，抓住了这句话也就准确把握了整个材料的立意重点和写作导向。
第四句话是第三层意思，“物如此，事犹是，人亦然”，进一步引导考生，激活思维，前面的“水”和“盐”只是万物中普通物象的代表，还有更多的“物”，类似的“事”和“人”，材料这一句拓展了思维的空间，一下子可写的内容就丰富多彩起来，考生也就有更多话可说。
可以说这则材料精准把握了中学作文备考现状，文理兼顾，不落俗套，同时贴近日常生活，回归写作本质，引导考生关注生活、重视思维、思考文化，写出真情实感。
【教材渊源】
教材始终是我们学习的依托，也是高考命题者命题的来源。比如大家熟知的2014年江苏卷高考作文“青春，朽还是不朽？”就源自必修一第一模块“向青春举杯”；2015年江苏卷高考作文“智慧”就源自必修一第四模块“像山那样思考”（P96-97：自然界的许多现象令人惊叹，人们经常地从大自然得到启示。请以“大自然的智慧”为题写一篇文章。现在新的版本已被替换，但2015届学生当时的教材是有的。）2018年江苏卷高考作文“语言”源自必修三第一模块“语言，存在的家园”，以及必修四第四模块“走进语言现场”。2019年也不例外，今年源自苏教版教材必修三第三模块“文明的对话”，此模块共有两个专题，一是“碰撞与交流”（鲁迅《拿来主义》、乔治·萨顿《东方与西方的科学》）；一是“认知与交流”（费孝通《美美与共》、翁乃群《麦当劳中的中国文化表达》）。还有必修四中马丁·路德·金的《我有一个梦想》也可供参考。
【时文素材】
1、2019届高三作文复习之时文素材006： 主题：女性堕落导致整个国家堕落？其实女人跟男人，也是“物各有性”，男、女两性在家庭和社会中承担着各自不同的责任和义务，也正是我们和谐共存，才会有家庭和睦，才有可能为社会、为国家的发展作出重要贡献，这个世界才会精彩纷呈。
2、019届高三作文复习之时文素材011：主题：站在改革开放新的起点上再出发，40年前安徽小岗村的“大包干”，“求变”的朴素愿望，拉开了农村改革开放的序幕，多种经济成分包容共存，迎来了中国经济的脱胎换骨。从15世纪的郑和下西洋到从1978年开始向西方派出的考察团，再到今天的“一带一路”协同发展战略，在某种意义上已经成为中国“天下大同”“协和万邦”和平发展理念的一个象征。如果把中国改革开放40年的变化比作一座时光博物馆，那么来自外部的视角，可以呈现出全新的图景。上世纪80年代，肯尼亚首都内罗毕只有两栋高楼，随着中资企业不断进入，一栋栋现代化大厦拔地而起。一座非洲城市今昔对比的巨变，成为中国改革“不仅深刻改变了中国，也深刻影响了世界”的生动注脚。从白俄罗斯的中白工业园到哈萨克斯坦首条城市轻轨，从加纳外交部办公楼到乌干达政府办公楼，中国工人挥洒汗水，在世界各地留下“中国印记”。共建人类命运共同体的努力，正在给世界带来实实在在的变化。这样一种“己欲立而立人，己欲达而达人”的世界想象，有着深远的历史渊源、深厚的文化根基。丝绸之路上的万里驼铃万里波，盛唐气象下的万国衣冠会长安，记录着讲信修睦、与人为善的民族禀性，孕育出海纳百川、推己及人的传统文化。改革开放40年，中国的发展得益于世界，中国也以自己的发展回报世界。从引进来到走出去，从加入世界贸易组织到共建“一带一路”……40年来，中国的改革发展成为这个时代“美美与共，天下大同”的生动诠释。
3、2019届高三作文复习之时文素材016 ：主题：华为与任正非
①任正非：第一，我们永远需要美国芯片。美国公司现在履行责任去华盛顿申请审批，如果审批通过，我们还是要购买它，或者卖给它(不光买也要卖，使它更先进)。因此，我们不会排斥美国，狭隘地自我成长，还是要共同成长。如果真出现供应不上的情况，我们没有困难。因为所有的高端芯片我们都可以自己制造。在和平时期，我们从来都是“1+1”政策，一半买美国公司的芯片，一半用自己的芯片。尽管自己芯片的成本低得多的多，我还是高价买美国的芯片，因为我们不能孤立于世界，应该融入世界。我们和美国公司之间的友好是几十年形成的，不是一张纸就可以摧毁的。我们将来还是要大规模买美国器件的，只要它能争取到华盛顿的批准。现在时间很匆忙，一时半会估计批不准，缓冲一下是可以的。他们能获得批准的话，我们还是会保持跟美国公司的正常贸易，要共同建设人类信息社会，而不是孤家寡人来建设信息社会。
②任正非：如果都用“备胎”，就是体现了你们所说的“自主创新”，自主创新最主要目的是想做孤家寡人，我们想朋友遍天下。因此，没有像他想象的“备胎好用，怎么不用”，他不理解我们的战略思维。我们不愿意伤害朋友，要帮助他们有良好的财务报表，即使我们有调整，也要帮助。我刚才也讲到，我们没有和美国公司表明不用它们的器件，而是希望美国公司继续能给我们供货，我们共同为人类服务。在早期，我们还把芯片这方面的开发心得告诉对方，甚至研究成果，我们自己不生产，交给对方生产，要不然全世界的供应商怎么对我们那么好。“备胎好用，为什么不用？”备胎、备胎，胎不坏，为什么要用？
（盐城阜宁高级中学 崔巍嵩）
2019江苏高考作文点评（十一）/仇玲丽
每年高考，第一关注的就是作文，语文考试刚结束，各地的作文就成了焦点，铺天盖地的审题、立意指导意见，压中题目或观点的炫耀，其实作为一线的高三语文老师却非常的冷静，我一看到这个题目，其实第一感觉，不太好写。高考试卷的题目真的是高大上的，不得不佩服，平时我们训练了那么多，相关的材料可能有涉及到，但是谁也不会想到那就是高考题目，就算是材料一样的，那也是平时的训练而已。所以我觉得应该从学生的角度去思考，这个材料应该怎么写？审题不难，重在后半部分，从后往前导，重点就出来了。“此”和“是”指的是酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。命题人很显然指向于事和人。物只是一个引子而已。考场之上，一个小时，孩子们会想到什么？怎么写呢？
思维如何拓展开来，多追问几个为什么？第一问：事间百味，只有五味调和，共存共生，才能精彩纷呈，结果才能圆满；调和、共存共生其实讲的是方法，调和其实就是和谐的意思，共存共生其实就是整体发展的意思，这样看来，今年的作文题还是跟政治联系比较大的，我们国家一直强调的和谐民主，人类命运共同体，学政治的同学肯定会写出政治味很浓的文章，但是我觉得那不能算是好的作文。好的作文要有点文化味，那素材的选择就显得很重要了，写议论文的同学，素材的选择很重要。人生百味，酸甜苦辣咸，也只有调和好了，人生才能精彩。这里的调和，我觉得应该是自已为主，如何调和自己人生经历中的酸甜苦辣，这其实个人的成长过程。
第二问，怎么调和？怎么共生？这就要问方法的解决了，看你选择写哪一类题材，如果写孩子教育问题，那就是如何和孩子相处融合，酸甜苦辣咸不一定面面俱到，涉及到具体的事件和场合，最后总结突出主题就行；如果写人与人之间的交往，比如比较敏感的婆媳话题，其实也可以写，婆媳关系难处，但是有处理得好，和谐共生的典范，关键就是调和的作用，只要有一方能调和这些酸甜苦辣，那么就会家和万事兴了。小到师生关系、夫妻关系、邻里关系、朋友关系，大到企业合作、国家关系，都可以写。
考前指导在作文这一块其实强调得多的是要让同学们写出自己的思考，自己对这个材料的认识，还要写出自己的“情怀”，不能太“小我”，要写出自己对人生的思考，其实说实话难度很大！作文的训练，任重而道远，不是一朝一夕就能写出来的，就算猜中题目又怎么样呢？写得出好文章才是硬道理。
中午十一点半看到作文题，中途吃了个午饭，一点坐下来写下水文，一开始就全然不知道写什么的，习惯性得先写材料的解读，写到这里我已经明确了写作的方向，这是我的习惯，平时也强调学生这么做的，以后必须强化这一点。
（盐城市田家炳中学仇玲丽）
2019江苏高考作文点评（十二）/薛海兵
辩证理解“和而不同”具有现实意义
作文材料的解读：
材料强调了对事物个体特性的认同，同时又强调了现代社会的多元性与包容性，提倡宽容和谐，美美与共。着重考查考生对于“物各有性，共存相生”的辩证关系的准确理解和把握。在这个问题上，基本的态度应该是既要有原则的坚持，也要有包容的胸怀，这就是所谓和而不同的道理。这条原则在个人发展、人际交往和国际合作中有广泛的体现和运用。
这则作文题很好地反映了立德树人的根本任务，对帮助中学生树立正确的价值观有很好的引领作用，在命题立意方向上与全国命题保持一致。
命题思路的解读：
今年的江苏高考作文题，基本方向上全国保持一致的同时，依然体现出它业已形成的命题传统和特色。
内在机理方面——关注关键词胜过关注焦点，关注概念胜过关注事件，关注普遍现象胜过关注具体情境。这是江苏高考作文命题思路延续性的体现。
材料呈现方面——命题者提供对于事物与现象普遍性的理解，材料通过形象的语言传达信息，材料的三句话内涵的逻辑递进暗示写作思路，考生都很熟悉。
素养考查方面——命题侧重考查学生的语文学科核心素养，尤其凸显了对于思维品质的考查，对于文化认同的考查，对于人性理解的引导。
写作能力方面——该命题是中国写作史中“体物写志”传统的体现，着重考查学生托物言志、即事明理的能力，考察学生关注社会生活、观察生活现象的热情与深度，考查学生透过生活表象感悟生活哲理的能力与素养。
总之，2019年江苏高考作文题在价值引领、素养导向、能力为重方面都有明显的追求与体现。
给未来考生的建议：
无论是阅读还是写作，在日常学习与训练中，未来的考生都要进一步强化情景化训练，强调任务驱动下的问题解决能力；要进一步提升分析与表达中的思维品质，思维的深度与批判性同样重要；要进一步拓宽阅读面，突破文学性阅读的狭隘门槛，注重功能性阅读与写作的训练。此外，从今年的八套试卷看来，写作方面文体写作要引起足够重视。
（江苏省语文特级教师、江苏省南通第一中学语文教师薛海兵）
