远方文学与中高考-IOTA

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远方文学与中高考

阅读量：3745829 2019-10-24

随着教育体制的不断改革，高考改为了“3+3”的考试模式，不再设置文理分科，今年国家也对高中文史类教材进行统一编排，尤其对语文学科改动较大，这一改动势必会引起语文教学的进一步改革。
大语文时代已经来临！今天我们就来谈谈远方文学与中高考千丝万缕的联系。
语文作为一门综合类的学科，有“学科之母”的称号，语文这座大山可谓不得不越！而语文成绩的好坏，对于其他学科的影响也很大。举个简单的例子，假如孩子的阅读理解做的不错，那孩子做数学应用题的时候会变得游刃有余。有一些孩子在数学的应用题方面一直比较头疼，应用题会在题干中有一些小陷阱，如果孩子找不出来，就会白白丢掉十几分的成绩。假如孩子的阅读理解做的不错，那孩子做数学应用题的时候会变得相对简单。远方文学就是帮助学生提升语文学习兴趣，系统性地学习语文，在提高阅读积累的基础上扎实提高语文成绩。

语文一直是让家长感觉头疼的学科，从小学步入初中，学生面临的是考卷上阅读文章量与质的飞跃，没有一定的阅读积累，语文学习与考试将会变得非常吃力。古人云，父母之爱子，则为之计深远。在孩子求知欲满满的年纪，让他/她爱上语文是件幸福而且长远的事儿，这也是远方文学的魅力所在，让孩子爱上阅读，爱上语文。
分析2019年深圳初中语文学业水平测试卷可知，中考语文加大了对传统文化、名著知识、课外古诗文、综合性学习以及作文的考查。这些内容所涉及到的考点多而杂，学生往往不知从哪里入手学习，而这些内容在远方文学课程体系中都会讲到。以中考的现代文阅读为例，现代文主要考察以记叙文，说明文、议论文为主，我们今天先来说说议论文，议论文一般来说学生容易感到迷惑，抓不住中心点，怎么找文章的论点呢？首先一篇议论文只有一个中心论点，论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。找论点的方法：1、看标题，2、看开头、结尾，3、看中间，4、看论据（看论据用来证明什么观点），5、看分论点（将几个分论点合并、提炼、分析并归纳）。这些在我们远方文学的四级课程的现代文阅读理解里都会学到。

而高考更加注重对语文底蕴、素养和实际运用的考查。在全国一卷中，课本上的内容不会超过三个题，如果只会照本宣科的话，语文得分并不会太高。而且现在对于语文教材的改革，古诗文占尽一半课文数，对于语文知识的积累也越来越重要。
以2019年高考语文试题为例，在这张试卷上，阅读占据半壁江山。150分的满分，阅读的分值占到70分。拿到试卷所看到的第一个题就是阅读，阅读包括现代文阅读和古代诗文阅读。现代文阅读之中有三个部分，分别为论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读，实际上就是议论文、说明文和记叙文（散文或小说）。
万事万物都有其方法和规律，阅读也是一样，只要能掌握正确的方法，再加上自己的理解能力，就能轻松地应对中高考阅读。在远方文学四级课程之中，详细地介绍了议论文、说明文等文体的特点和阅读方法。最为难得的是，远方文学课程主要针对的是小学三年级到初中的学生，经过系统的学习之后，他们已经熟悉各种文体的阅读理解，更容易应对中高考。2019年的文学类文本阅读考查的是鲁迅的一篇《理水》，孩子们在课堂上知道鲁迅的《从百草园到三味书屋》，知道鲁迅的《祝福》，但是不知道鲁迅的文风为什么是这种风格，也不知道鲁迅的一生有何经历，更不知道他在什么情况写下的《朝花夕拾》和《野草》。远方文学二级课程之中详细地介绍了我国现代文学人物、文学现象和文学作品，其中有对鲁迅透彻的分析和介绍，如果了解鲁迅这个人和他的作品风格，无论给出一篇什么样的作品，都可以明白作者想表达的意思。
中高考语文越来越考查课外知识，那么如何应对这越来越向外扩展的语文呢？我们的答案是从小激发孩子们的兴趣，吸引孩子自发地看书，自发地了解课外知识。语文的世界浩瀚广阔，从课堂上所学到的只是语文的九牛一毛和学习方法。要成功地应对越来越灵活的语文，需要更多的知识储备和语文素养。

远方文学共分五级课程，培养孩子系统学习语文。预备级课程——趣味史地文化，激发孩子学习历史地理的兴致，积累一些故事素材，帮学生初步形成大语文的学习理念。第一级课程——中国古代文学知识，从文学的起源到唐五代词选讲，着重讲解《诗经》《史记》等文学作品，介绍陶渊明、李白、杜甫等诗人的生平，极大激发孩子们学习语文的兴趣，让孩子们具备文史综合学习的能力。第二级课程——宋元文学、明清文学、现代文学以及外国文学，学生可以清晰地掌握我国和世界文学知识的脉络，积累大量素材，为写作打下坚实基础。第三级课程——语言运用能力，重在讲解现代汉语语法知识，课程穿插论语十分钟与品格十分钟，提高学生汉语运用能力，更好地了解我国传统文化知识。第四级课程着重讲解文言文阅读理解，讲授中国文化知识，提升学生的文言文阅读理解水平。
远方文学福田校区旨在引导学生乐学语文，拓宽学生的阅读视野，提升学生的语文涵养。采用专题教学模式增加深度，扩展广度，打通小初高语文体系，给学生远超学校教材的丰富知识和实际能力，丰富孩子的灵魂和思想，培养学生全面的语文素养，真正让孩子学以致用。