10月23日上午，岭南师范学院在国际会议厅举行教育部师范类专业第二级认证专家组见面会。学校党委书记刘明贵、校长兰艳泽对专家组的到来表示热烈欢迎。这次参加认证的是两个国家级特色专业：汉语言文学专业和化学专业。专家组将在两天半时间对两个专业进行联合认证现场考查。
见面会现场受教育部评估中心委派，南京师范大学教师教育学院院长叶忠教授担任专业认证专家组组长。汉语言文学专业认证专家组长由叶忠兼任，专家组成员是安徽师范大学副院长俞晓红教授、茂名市东湾学校校长卢春年。化学专业认证专家组长由山东师范大学原教务处处长毕华林教授担任，专家组成员是华南师范大学化学教学与资源研究所所长钱扬义教授、汕头市第一中学教务处副主任林绮玲。专家组秘书分别是南京师范大学张国森、赣南师范大学陈贤。

叶忠主持会议叶忠代表专家组主持会议，他对本次专业认证工作的目的、任务、方式和要求等进行了简要的说明。他指出，开展师范认证是新时代全面深化教师教育改革、做优做强教师教育、从源头上培养高素质专业化创新型教师队伍的重要举措，是全面贯彻全国教育大会精神，强化人才培养中心地位，推动师范教育改革，构建中国特色、世界水平的教师教育质量监测认证体系，全面提高师范专业人才培养质量的重要工作抓手。

兰艳泽介绍学校情况兰艳泽介绍了学校教师教育的基本情况，主要包括八个方面：师范立校、师范兴校；体系完备，专业齐全；师资雄厚，资源充足；保障有力，机制健全；“学习行思”，师德养成；服务地方，协同育人；保障评价，持续改进；智慧教学，创新融合。兰艳泽指出，学校下一步工作重点主要是围绕广东省提出的“新师范”建设，加强师范生教育情怀和专业素养培养，全面推进创建国家教师教育创新实验区建设，积极探索粤港澳大湾区师范教育合作共进协同育人，深化互联网、大数据、人工智能在课程建设和课堂教学中的融合创新，筹建智慧教育产业学院，成立专业认证研究中心。她希望，专家组各位专家在认证过程中多找问题、多提意见，为我校师范专业建设打开新视野、启发新思路、注入新动力。

专家现场考查教师教育实训中心汉语言文学专业、化学专业两个专业负责人就专业自评报告作了补充说明。专家组根据认证标准进行了提问询证，相关部门负责人进行了解答。见面会后，专家组一行集中考查了教师教育实训中心、书院广场、百年师范纪念塔等教育教学设施和体现师范文化特色的校园建设。

专家走访智慧教学融合创新实验室
接下来，专家组将通过查阅资料、听课看课、深度访谈、走访实习基地、举行学生座谈会、教师座谈会、毕业生座谈会、职能部门座谈会等形式展开全面的现场考查，并于10月25日上午召开专家组现场考查意见反馈会。
在校校领导、相关职能部门负责人，文学与传媒学院、化学化工学院领导班子成员、认证专业负责人和其它二级学院负责人、教师代表等参加了见面会。1

关于师范类专业认证的常识
１.什么是师范类专业认证？
师范类专业认证，是专门性教育评估认证机构，依照认证标准，对师范类专业人才培养质量状况实施的一种外部评价过程，旨在证明当前和可预见的一段时间内，专业能否达到既定的人才培养质量标准。认证的核心是保证师范生毕业时的知识能力素质达到标准要求，目的是推动师范类专业注重内涵建设，聚焦师范生能力培养。改革培养体制机制，建立基于产出的持续改进质量保障机制和质量文化，不断提高专业人才培养能力和培养质量。２.师范类专业认证的基本理念是什么？师范类专业认证理念为“学生中心，产出导向，持续改进”，是师范类专业认证工作的行动指针，贯穿师范类专业认证全过程。３.师范类专业认证的基本原则是什么?（1）统一体系原则：发布国家认证标准，实施整体规划，开展机构资质认定，规范认证程序，严格结论审议，构建统一认证体系，确保认证过程的规范性及认证结论的一致性。（2）省部协同原则：教育部和省级教育行政部门加强统筹协调，充分发挥专业化教育评估机构的作用，形成整体设计、有效衔接、分工明确、分批实施的协同机制，确保师范类专业认证工作有序开展。（3）高校主责原则：明确高校专业建设的主体责任，引导高校积极开展专业自评，推动建立专业质量持续改进机制，完善内部质量保障体系建设，促进师范类专业人才培养质量提升。（4）多维评价原则：采取常态监测与周期性认证相结合、在线监测与进校考查相结合、定量分析与定性判断相结合、学校举证与专家查证相结合等多种方法、多维度、多视角监测评价专业教学质量状况。4.对师范生的毕业要求有哪些？
中学教育专业认证（二级）毕业要求包括八个方面：师德规范、教育情怀、学科素养、教学能力班级指导、综合育人、学会反思、沟通合作。5.师范类认证结果如何使用？根据《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行）》规定，师范类专业认证结果将为政府、高校、社会在政策制定、资源配置、经费投入、用人单位招聘、高考志愿填报等方面提供服务和决策参考。
通过第二级认证的专业，其所在高校可自行组织该专业中小学教师资格证考试面试工作。通过建立师范毕业生教育实习档案袋，严格程序组织认定该专业师范毕业生的教育教学实践能力，视同面试合格。通过第三级认证的专业，其所在高校可自行组织该专业中小学教师资格证考试笔试和面试工作。该专业师范毕业生按照学校师范类专业人才培养方案修学规定课程并成绩合格、达到毕业要求，视同笔试合格；通过建立师范毕业生教育实习档案袋，严格程序组织认定该专业师范毕业生的教育教学实践能力，视同面试合格。
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文字 | 关锦洵 李舒琦
图片 | 刘芷茵 梁梦茹 
编辑 | 黎文勇