越来越热门的多样化研学旅行已经成为了“主角”，研学旅行成为了很多的家长的选择，并深受很多参加过研学的孩子追捧。
在众多的选择之中，也意味着更多的误区。接下来为各位家长盘点一些哪怕误区不能碰：

误区一：学知识是重点，环境选择不重要曾经在东南网有一则新闻说，2012年6月29日，福建一17岁女孩下错了站，因为不敢向人问路，竟在福州流浪了三天两夜，直到被好心店主送至派出所。这个女孩的成绩还在班级里属于上游。
许多人认为这是孩子天生的性格决定了孩子的羞怯，不善于与人交流，其实也不全对，这大多是由后天的生活环境决定的。由于现在的孩子多为独生，这就导致了一些家长对于孩子过于“宝贝”，为了让孩子以后有更好的前程，他们往往认为学习是最重要的，从而忽略了孩子综合素质能力的培养。总是为孩子安排各种辅导班，使得孩子外出活动以及接触社会的时间减少，从而缺乏了各种社会交往能力。
研学旅行也是家长们让孩子拓展知识面的一个选择，不过，很多的家长内心把研学旅行定义成了“另一种辅导班”，对某个学科的专研、钻研。报名时需要询问课程材料、知识提纲。
其实，环境也是学习的重要“素材”，这个包括三点：
1、地理环境
新的生活环境，知识信息量是巨大的，包括地形地貌、城区规划风格、树木类型，空气质量等。这时候，带领者的意识很重要，引导孩子们学会观察、记录影像、影片资料，不一定第一时间就发现地理环境的特点，但是学会记录和存档，以后年龄见长，温故知新，曾经游学的知识一定会在记忆中得到提炼。也就是心理学中的“顿悟”原理。

2、人文环境
参加研学旅行，每到一个新环境，都会和当地人打交道，包括与餐厅服务生、路人、去学院交流的其他新伙伴等，锻炼与人沟通的能力和乐趣，潜移默化地收获不同区域人的说话特点、聊天偏好。这对孩子以后认识新朋友快速鉴别出对方身上的地域标签，是十分实用。
3、问题创设环境
在外地开展研学旅行，必然会有很多不熟悉、不适应，问题来了，也是学习的绝好机会：自己水土不服喉咙不舒服怎么办？如何与带队老师交涉？自己忘了带笔记纸笔无法做记录怎么办？如何与小伙伴沟通？如何让同组的同学喜欢自己、如何帮助小组成员一起，将小组任务完成得更好。

误区二：特长，是做自己擅长的事中小学生正在各方面能力综合发展的时期，错过了最佳发展期，不仅综合能力参差不齐，而且也很难发展出出色的特长。
如果上述新闻里17岁的女生，家长能多鼓励孩子周末放下课本，帮大人外出采购家用，想必也不会出现必要时“不敢问路”的尴尬。以前老社区里爷爷奶奶嘴里常念叨一句话“打酱油的孩子不怕丢”，说的就是这个道理。从小尝试不擅长的事，擅长的事才会多。
这也是有的家长疑问，为什么给孩子报了特长班学了十几年的音乐，但是并没有成为歌唱小能手，长大后“泯然众人矣”，因为孩子还有很多的不擅长，遇到困难时，绑住自己思维便是短板。

误区三：只选优秀同龄人为伍对年龄层的考虑，是不少家长十分看重的一点，觉得孩子和同龄人一起研学，才交流得最好。
小杨的妈妈是音乐老师，自己开了机构教乐器，时常组织五六年级比较优秀的学生去外地演出、参赛。小杨比那些学员年龄小，小学一、二年级就开始站在妈妈背后学着“指挥”玩，一起出行时模仿当“小导游”、哥哥姐姐们去台上候场的时候，小杨在台下和几位家长一起看护行李，助威喝彩。
到小杨小学毕业的时候，已经正式给妈妈的音乐团当指挥员了，而且不逊于专业，为妈妈的音乐团拿下了好几个奖项，高中时就成为了校音乐队指挥师，舞台的体验，让小杨越来越自信、积极，成绩也不断拔高。他穿梭在各种比赛会场上看了许许多多台上的指挥员表演，技术在不知不觉中印在脑海，加上平时自己玩着“角色扮演”，得到充分的练习。
每次带团出行，哥哥姐姐们都喜欢逗一逗小杨，问他问题：这次出门，你觉得好玩吗？跟XX次比怎么样呢？刚才的表演你喜欢哪个节目呢？为啥呢？这些体验、问题、对话都如同一次次的音乐研学营。主题是“音乐”，但研的却是自我展示的信心和能力。而这些音乐学员，成了小杨的“导师”、研学的“引领者”，那些巧妙问题的启发，恰好帮助了小杨的认知整合。
“三人行，必有我师”，所以，研学旅行中有5岁左右差距的学员在一起，是很好的搭配，大孩子带领小孩子学，锻炼领导能力，提醒自己为人榜样的形象，小孩子从大孩子身上吸收看待问题的新方法、好经验。

误区四：研学是孩子的事研学旅行出发前，家长最常交代的三句话：
“好好听老师的话”
“别调皮”
“自己按时睡觉”
研学结束归家后，家长最常说的三句话：
“好玩吗，收收心写作业”
“认识新伙伴了吗，哪几个成绩好”
“赶紧写作文记下来”
知识的吸收，5成在于学，5成在于提炼与整合。研学过程是前5成，回家后，便需要家长配合进行后5成。

需要进行以下三个阶段：
1.多听孩子的体验，这个过程大概会有2~3天
孩子刚回家，很兴奋，什么都讲，认识了谁谁谁、看到了什么景，吃了啥啥啥……你会担心孩子只顾着吃喝玩乐，没有其他孩子学得多，会赶紧问学到了什么。不着急，先解决情绪，再处理问题。孩子的兴奋情绪，先得到了充分的表达，之后你的“提炼”才能更好地画龙点睛。
2.提醒孩子整理记录，这个过程大概会有4~5天
孩子笔记本上的内容可以写成作文、研学日记进行抄正、手机里的相册进行重命名和保存，这些事务，家长一定抽空和孩子一起做，这就是“复习”的过程。边复习，边问问孩子细节问题，“这个塔真好看，有什么特别的故事吗”、“这个餐厅的装潢真好看呀，是不是当地特色？”孩子的记忆被激发出来的时候，提醒孩子“这样有趣的细节记下来吧”。作文的精素材跃然纸上了。
3.帮孩子做保存，这个过程大概1~2天
选择最有纪念意义的照片洗出来，背后写上意义，成为书桌上的新摆台。
一位英语老师特别头疼自己的孩子英语口语不好，催促孩子每天早起背十分钟英语，孩子怎么都做不到。有一次，孩子参加了暑假古迹研学，早起看日出，她所在的小组是第一个登顶的团队，得到了嘉奖，四个组员以日出为背景风风光光地拍了一张纪念照。当时孩子兴奋地对妈妈说，你看，早起能收获这么多东西！太值得了！
英语老师便把这张照片做成了摆台，在照片右下角写下：早起的惊喜，总是在起床后一段时间才收到！
孩子渐渐地开始主动早起背英语了，放假时偶尔妈妈说可以赖床，她反而不习惯了，也会起床和妈妈去买菜、和爷爷去晨练。
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